Marco Teórico
Antecedentes del tema
Al iniciarse el siglo xxi, nueve de cada diez niños y niñas
latinoamericanos tienen acceso a la educación primaria. No obstante esta
elevada cobertura del ciclo básico y la expansión que ha registrado en muchos
países la matrícula en el ciclo secundario, todavía se observan en la región
niveles educacionales muy bajos, tanto en relación con los patrones mundiales
como con las exigencias que impone la globalización. Junto con los avances
registrados en la década pasada en procura de la universalización del acceso a
la educación primaria y a una mayor retención de los niños y adolescentes en la
escuela, América Latina presenta hoy tasas de deserción escolar temprana muy
elevadas.
En la mayoría de los países latinoamericanos se registraron
avances en el pasado decenio en cuanto al acceso a la educación primaria, y, en
menor medida, respecto de la cobertura de la secundaria. En efecto, las tasas
de asistencia a la educación primaria en los años noventa se elevaron hasta
niveles superiores al 90% en gran parte de los países, y en la secundaria
llegaron a bordear el 70%.
Pese a ello, subsisten importantes deficiencias y retrasos
en materia educacional, pues una proporción muy elevada de niños y niñas sigue
abandonando tempranamente el sistema escolar y un alto porcentaje de los
adolescentes que transitan del ciclo básico al medio desertan de este antes de
completarlo, sin haber alcanzado el capital educacional mínimo y las destrezas
requeridos para mantenerse fuera de la pobreza durante la vida activa,
incumpliéndose así los derechos a la educación consagrados en las declaraciones
internacionales pertinentes.
La deserción escolar genera elevados costos sociales y
privados. Los primeros no son fáciles de estimar, pero entre ellos se mencionan
los que derivan de disponer de una fuerza de trabajo menos competente y más
difícil de calificar, cuando las personas no han alcanzado ciertos niveles
mínimos de educación para aprovechar los beneficios de programas de
entrenamiento ofrecidos por el Estado o por las empresas, y cuya manifestación
extrema es el analfabetismo. La baja productividad del trabajo, y su efecto en
el (menor) crecimiento de las economías, se considera también como un costo
social del bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante
los primeros años del ciclo escolar. Asimismo, representan un costo social los
mayores gastos en los que es necesario incurrir para financiar programas
sociales y de transferencias a los sectores que no logran generar recursos
propios. En otro orden de factores, se mencionan igualmente como parte de los
costos de la deserción la reproducción intergeneracional de las desigualdades
sociales y de la pobreza y su impacto negativo en la integración social, lo que
dificulta el fortalecimiento y la profundización de la democracia.
El abandono de la escuela secundaria es resultado de un
proceso multidimensional y multifactorial. Están presentes las desigualdades
socio-económico-culturales de la población, así como la distinta oportunidad
que la escuela ofrece para permanecer en ella. El estudio combina un análisis
estadístico con la recuperación de la perspectiva de los sujetos. Primero identifica
modalidades, ámbitos y escuelas con alta tasa de abandono. Luego recupera la
perspectiva de distintos agentes escolares (colectivas e individual). Muestra
que sus percepciones y atribuciones causales sobre el abandono escolar reiteran
pautas socioculturales sobre la desigualdad socioeconómica o de género, previas
o independientes a la escuela.
Bases Teóricas
La
deserción escolar es el fenómeno en el cual el estudiante deja de asistir a las
aulas y queda fuera del sistema educativo sin recibir título de escolaridad
La
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) indicó para en el
2002 que México se encontraba entre los países con mayor índice en cuando la
deserción escolar, aunque en los últimos años la cifra ha disminuido
drásticamente.
Algunas
de las características que se manifiestan son las siguientes:
– El
nivel que presenta mayor deserción escolar es el medio superior. De hecho, las
cifras se distribuyen de la siguiente manera: primaria presenta 0,5 %,
secundaria tiene 4,2 %, media superior cuenta con 12,1 % y educación superior
tiene 6,8 %.
– Los
factores principales de deserción escolar en el país son embarazo precoz,
reprobación y la asignación de un turno no deseado para los estudios. Otra
causa que le sigue de cerca tiene que ver con la falta de motivación y con la
suposición de que los estudios son poco útiles.
– Otro
factor relevante es el aumento de la matrícula de la educación no obligatoria,
lo que incide en la incapacidad de pago de inscripciones y la adquisición de
materiales escolares.
– La
falta de preparación de docentes en lenguas indígenas también significa la
falta de alfabetización para aquellas comunidades.
– Las
áreas rurales son las que presentan mayor índice en deserción escolar.
– Se
cree que México es uno de los países que invierte menor cantidad del
presupuesto nacional en materia de educación.
– Los
estados con mayor asistencia escolar son Sonora y el Distrito Federal. Los
estados con mayor deserción son Michoacán y Chiapas.
– En
vista que la deserción se da mayormente en el nivel medio superior, se estima
que es necesario establecer ofertas educativas más atractivas y variadas.
– No
hay cultura de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Por lo tanto,
son estas últimas las que representan mayor índice de deserción escolar.
Es necesario, pero insuficiente, el énfasis preponderante
en la educación media superior, cuando la SEP intenta resolver el problema del
abandono escolar puesto que, al hacerlo, se obvia la considerable cantidad de
adolescentes que no concluye la educación básica, entre quienes destacan los
que desertan en el de nivel secundaria.
Bibliografía
Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE).
Banco de indicadores educativos, México, INEE. 2015. Fecha de Acceso, 12 de
marzo de 2015.
Mi Morelia (25 Julio 2016) Michoacán, el estado con mayor
deserción escolar a nivel nacional: INEA. Mi Morelia.
https://www.mimorelia.com/michoacan-el-estado-con-mayor-desercion-escolar-a-nivel-nacional-inea/
Ramírez A. (Noviembre del 2008) Crisis educativa en
Michoacán. Este país 220.
http://archivo.estepais.com/inicio/historicos/220/6_educacion_ramirez.pdf
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